
近年来,全国的民办学校的日子都不太好过。除了有教育、经济环境的影响,也有民办教育自身的种种弊端,导致的师资、生源不理想的问题。
不过,高收费私立学校也招不满学生,这就更值得引人深思了。照理来说,这批被誉为“贵族学校”的民办初高中,有可观的学费收入,因而可以有巨大的利润用来聘请名师,也可以营造相当奢华、舒适的校园环境。学生成绩不会特别差,对学校的满意度自然也会水涨船高,理应不愁招不到学生。

可是,这几年无论是广东、福建这些发达省份,还是广袤的中西部地区,高收费私立学校,也跟着大环境一起马失前蹄了,生源堪忧,甚至出现大量只招到个位数、两位数学生的情况。我们不禁要提出这么一个问题,这些贵族学校,到底怎么了?

笔者想提出的观点是,这并不是学校不行,或者老师不行的问题。这次全国性的招生滑铁卢,而只是验证了教育界一条铁律,巨额的金钱,换不来优秀的教育环境,再多的学费,也无法让所有学生,都成为那个家长眼中的“别人家的孩子”。在教育中持有“商品思维”,笃定金钱等于成绩,只会害人害己,满盘皆输。
实际上,这些年学费七八万,甚至十几万的学校的大部分受众,并不都是所谓站在社会金字塔尖的“贵族”。无论是发达还是欠发达地区,对优质教育资源最为渴望的,往往是当地的中产阶级。他们的画像往往是这样,有几套房子,有个不错的工作,收入能满足基本开销,还有一笔大差不差的闲钱,投资教育。
而他们,又往往恐于阶层滑落、一失足成千古恨,想要复制自身社会地位,而小孩成绩却并不理想。因而会将自己的小孩,送往高收费学校赌一赌,既想考个成绩或者出个国,也方便后面进行所谓的“托举”。
他们的想法是,高学费,必然对应好的师资。民办学校,教学比较灵活,关系也好疏通,老师、校方无体制撑腰,更是极好拿捏的软柿子,自然,我也就可以用家长的身份影响甚至拿捏学校,根据小孩的需求,实现定制化、高端化的教育过程,从而实现学生的“全面成长”。
但是,现实却给他们开了个天大的玩笑。我们能看到的情景反而是,大部分这类“贵族学校”,管理混乱、风气极差,更不用谈教学成绩,更是一泻千里,通常都是当地吊车尾的存在。就实际情况而言,大部分家庭都极为后悔砸钱进私立,不仅学生学习方面鲜有建树,而且连后面的“托举”,也因学历问题成了空想。
原因无他,而正是家长手伸的太长、管的太宽,导致了这种荒诞的情景。民办学校首要的是服务好家长,而高收费学校,为了延续生存,尽可能提升家长满意度,更是将“服务家长”演绎到了极致。我们得指出,那里的大部分家长,其实并不懂基本的教育规律,和教学方法,只是出于“关心”和“爱护”的名义,拼命参与学校事务,终于演变成了“搬起石头砸自己的脚”。

首先是师资队伍走马观花的变化。高收费学校其实并不等于好师资,根本原因是家长群体,会根据自身喜好挑选老师。他们笃信“名师出高徒”,但实际上而言,教师教育背景、人生经历千差万别,讲课方式、风格也各有不同。但是,无论此前的经验如何丰富,成就如何伟大,都未必适应当下的学生。这在公办学校,本不会成为什么问题,但是在高收费私立学校,那就不一样了。
在高昂的学费成本之下,教师的压力来到了极致。教的太难,会被投诉,照顾学生教的太简单,也会被投诉。语重心长教育一下学生,学生不高兴了,照样连夜反映投诉。更不用说讲课口音、衣着长相这些其实并不重要的因素了,都会是被“正义制裁”的理由。受制于“服务员”定位,学校通常不会保护老师,反而根据按闹分配的工作原则,将学生不满意的老师停课或开除。因而,真正留下的,只有大部分学生“喜欢”的老师。

这种“喜欢”与教师学历、能力关系不大,更多的是体现教师服务家长,服务学生的情绪按摩水平。多讲学生开心的话,争取绝对不批评学生,多按家长要求办事,最好牺牲休息时间沟通争取支持。上课四平八稳绝不出奇讨巧,能不多说就不多说,才能安稳度过。更重要的领导那边,也必须时时汇报、处处请教,多借理由去办公室和领导谈天混个脸熟,才能打点好上下关系,以免后患。
更不用说相关学校的行政、教学管理层面,这更是家长那点小权小势的修罗场。民办学校并非教育主管部门的亲儿子,也就更加方便了各路家长运用人脉,来个八仙过海、各显神通。听说哪个班好,便向中层干部施压要求换班,哪个老师教书,成绩又一直没起色,遂直接联合众人一起“闹事”,要求换老师。班级位置安排、职务安排不让自己满意了,那么和班主任、年级主任来个长时间的“沟通”,岂不美哉?一旦得不到满足,那么这把火就烧向学校中高层,来个釜底抽薪。以上种种,遂造就了大部分“贵族学校”极为突出的教学乱象。
这种凌乱不堪的“大混战”,一般并没有什么好效果。在部分“贵族学校”,教师以学期甚至以季度为周期更换。管理层也是一样,往往不到一年就集体卷铺盖。学生、家长固然享受到了支配他人的快感,然而无稳定的管理、教学团队,并不会带来师生、家校互信,更不用说成绩、成长方面了,成就几乎为0。如果你有个和此类学校打过交道的亲朋好友,他肯定会说出不少比这更精彩的故事。

究其原因,正是我们上文提到的“商品思维”在作怪。对于部分家庭而言,教育并不是心灵和智慧的成长与启迪,而是用来装饰和炫耀的符号、工具。高收费抬高了结果预期,而忽视了育人的主体,是家庭而非学校这一事实。一旦手伸的太长,管的太宽,不仅将教师视为学费的附庸,也一并将自家小孩,变成了教育产业链上的机器,而非独立的个体。这颇似于赌徒心理,投入越大,回报必然就越高,这盘赌局不行,那就继续下一盘。

但是,好教师并不会被赌出来,好成绩也不会被读出来。相反的,学校将大量精力投入在安抚家长上,老师把大量时间花在讨好学生上,领导将大量心思用在向上巴结上。高收费私立学校,也就成了可有可无的温室培养皿,形同虚设的“教书育人”的场所。这是中国基础教育界极为常见的“逆淘汰”现象,学校、教师越是平庸,自身则越是安全。学费越是高昂,成绩与顶尖学校相比,则越是不理想。
等到三年折腾完,头几批家长才会幡然醒悟。但是,醒悟又有什么用,成绩已成定局,只能说一些“学校不行”“老师不行”“配不上学费”之类的话。最终,高收费学校招不满情景。的背后,是一场活灵活现的“自讨苦吃”的闹剧。
查查配配资提示:文章来自网络,不代表本站观点。