近年来，全国的民办学校的日子都不太好过。除了有教育、经济环境的影响，也有民办教育自身的种种弊端，导致的师资、生源不理想的问题。
不过，高收费私立学校也招不满学生，这就更值得引人深思了。照理来说，这批被誉为“贵族学校”的民办初高中，有可观的学费收入，因而可以有巨大的利润用来聘请名师，也可以营造相当奢华、舒适的校园环境。学生成绩不会特别差，对学校的满意度自然也会水涨船高，理应不愁招不到学生。
可是，这几年无论是广东、福建这些发达省份，还是广袤的中西部地区，高收费私立学校，也跟着大环境一起马失前蹄了，生源堪忧，甚至出现大量只招到个位数、两位数学生的情况。我们不禁要提出这么一个问题，这些贵族学校，到底怎么了？
笔者想提出的观点是，这并不是学校不行，或者老师不行的问题。这次全国性的招生滑铁卢，而只是验证了教育界一条铁律，巨额的金钱，换不来优秀的教育环境，再多的学费，也无法让所有学生，都成为那个家长眼中的“别人家的孩子”。在教育中持有“商品思维”，笃定金钱等于成绩，只会害人害己，满盘皆输。
实际上，这些年学费七八万，甚至十几万的学校的大部分受众，并不都是所谓站在社会金字塔尖的“贵族”。无论是发达还是欠发达地区，对优质教育资源最为渴望的，往往是当地的中产阶级。他们的画像往往是这样，有几套房子，有个不错的工作，收入能满足基本开销，还有一笔大差不差的闲钱，投资教育。
而他们，又往往恐于阶层滑落、一失足成千古恨，想要复制自身社会地位，而小孩成绩却并不理想。因而会将自己的小孩，送往高收费学校赌一赌，既想考个成绩或者出个国，也方便后面进行所谓的“托举”。
他们的想法是，高学费，必然对应好的师资。民办学校，教学比较灵活，关系也好疏通，老师、校方无体制撑腰，更是极好拿捏的软柿子，自然，我也就可以用家长的身份影响甚至拿捏学校，根据小孩的需求，实现定制化、高端化的教育过程，从而实现学生的“全面成长”。
但是，现实却给他们开了个天大的玩笑。我们能看到的情景反而是，大部分这类“贵族学校”，管理混乱、风气极差，更不用谈教学成绩，更是一泻千里，通常都是当地吊车尾的存在。就实际情况而言，大部分家庭都极为后悔砸钱进私立，不仅学生学习方面鲜有建树，而且连后面的“托举”，也因学历问题成了空想。
原因无他，而正是家长手伸的太长、管的太宽，导致了这种荒诞的情景。民办学校首要的是服务好家长，而高收费学校，为了延续生存，尽可能提升家长满意度，更是将“服务家长”演绎到了极致。我们得指出，那里的大部分家长，其实并不懂基本的教育规律，和教学方法，只是出于“关心”和“爱护”的名义，拼命参与学校事务，终于演变成了“搬起石头砸自己的脚”。
首先是师资队伍走马观花的变化。高收费学校其实并不等于好师资，根本原因是家长群体，会根据自身喜好挑选老师。他们笃信“名师出高徒”，但实际上而言，教师教育背景、人生经历千差万别，讲课方式、风格也各有不同。但是，无论此前的经验如何丰富，成就如何伟大，都未必适应当下的学生。这在公办学校，本不会成为什么问题，但是在高收费私立学校，那就不一样了。
在高昂的学费成本之下，教师的压力来到了极致。教的太难，会被投诉，照顾学生教的太简单，也会被投诉。语重心长教育一下学生，学生不高兴了，照样连夜反映投诉。更不用说讲课口音、衣着长相这些其实并不重要的因素了，都会是被“正义制裁”的理由。受制于“服务员”定位，学校通常不会保护老师，反而根据按闹分配的工作原则，将学生不满意的老师停课或开除。因而，真正留下的，只有大部分学生“喜欢”的老师。
这种“喜欢”与教师学历、能力关系不大，更多的是体现教师服务家长，服务学生的情绪按摩水平。多讲学生开心的话，争取绝对不批评学生，多按家长要求办事，最好牺牲休息时间沟通争取支持。上课四平八稳绝不出奇讨巧，能不多说就不多说，才能安稳度过。更重要的领导那边，也必须时时汇报、处处请教，多借理由去办公室和领导谈天混个脸熟，才能打点好上下关系，以免后患。
更不用说相关学校的行政、教学管理层面，这更是家长那点小权小势的修罗场。民办学校并非教育主管部门的亲儿子，也就更加方便了各路家长运用人脉，来个八仙过海、各显神通。听说哪个班好，便向中层干部施压要求换班，哪个老师教书，成绩又一直没起色，遂直接联合众人一起“闹事”，要求换老师。班级位置安排、职务安排不让自己满意了，那么和班主任、年级主任来个长时间的“沟通”，岂不美哉？一旦得不到满足，那么这把火就烧向学校中高层，来个釜底抽薪。以上种种，遂造就了大部分“贵族学校”极为突出的教学乱象。
这种凌乱不堪的“大混战”，一般并没有什么好效果。在部分“贵族学校”，教师以学期甚至以季度为周期更换。管理层也是一样，往往不到一年就集体卷铺盖。学生、家长固然享受到了支配他人的快感，然而无稳定的管理、教学团队，并不会带来师生、家校互信，更不用说成绩、成长方面了，成就几乎为0。如果你有个和此类学校打过交道的亲朋好友，他肯定会说出不少比这更精彩的故事。
究其原因，正是我们上文提到的“商品思维”在作怪。对于部分家庭而言，教育并不是心灵和智慧的成长与启迪，而是用来装饰和炫耀的符号、工具。高收费抬高了结果预期，而忽视了育人的主体，是家庭而非学校这一事实。一旦手伸的太长，管的太宽，不仅将教师视为学费的附庸，也一并将自家小孩，变成了教育产业链上的机器，而非独立的个体。这颇似于赌徒心理，投入越大，回报必然就越高，这盘赌局不行，那就继续下一盘。
但是，好教师并不会被赌出来，好成绩也不会被读出来。相反的，学校将大量精力投入在安抚家长上，老师把大量时间花在讨好学生上，领导将大量心思用在向上巴结上。高收费私立学校，也就成了可有可无的温室培养皿，形同虚设的“教书育人”的场所。这是中国基础教育界极为常见的“逆淘汰”现象，学校、教师越是平庸，自身则越是安全。学费越是高昂，成绩与顶尖学校相比，则越是不理想。
等到三年折腾完，头几批家长才会幡然醒悟。但是，醒悟又有什么用，成绩已成定局，只能说一些“学校不行”“老师不行”“配不上学费”之类的话。最终，高收费学校招不满情景。的背后，是一场活灵活现的“自讨苦吃”的闹剧。
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